Libro Contestado de Formaci√≥n C√≠vica y √Čtica de 6 Grado

¬ŅCu√°l es la dificultad a la que se enfrenta Ra√ļl?

Saciar su necesidad inmediata de sed o esperar cinco minutos adicionales en beneficio del equipo.

Con ayuda de los pasos que se describen en el esquema de la p√°gina 14, analicen el caso La fiesta del a√Īo.

Paso 1. Describe brevemente el conflicto o dilema.

Rogelio no fue invitado a una fiesta a la que su amigo(a) desea asistir.

Paso 2. Reconoce las opciones que tienes.

a) Informar a Rogelio que no fue invitado a la fiesta y acompa√Īarlo a jugar al deportivo.

b) Informar a Rogelio que no fue invitado a la fiesta y asistir, sin el, a dicha fiesta.

c) Mentir a Rogelio con una excusa para no acompa√Īarlo a jugar al deportivo y asistir a la fiesta.

Paso 3. Considera los pros y los contras de cada opción.

a) Mantener una buena amistad con Rogelio pero no poder asistir a la fiesta.

b) Da√Īar la relaci√≥n con Rogelio y poder asistir a la fiesta.

c) Posiblemente no lastimar a Rogelio y asistir a la fiesta, pero a expensas de mentirle a un buen amigo y da√Īar nuestra amistad.

Paso 4. Reflexiona acerca de las consecuencias de cada opción.

Reflexiona de forma personal acerca de las posibles consecuencias de cada opción que se ha presentado al momento.

Paso 5. Identifica tus emociones o sentimientos y los de los dem√°s.

Puedes sentir conflicto, culpa y tristeza. Rogelio puede sentirse traicionado y triste.

Paso 6. Analiza si tienes prejuicios u opiniones negativas que influyan en las opciones que est√°s considerando.

Reflexiona de forma personal si cuentas con prejuicios u opiniones que afecten tu toma de decisiones.

Paso 7. Valora todas las opciones y las posibles consecuencias y responsabilidades que se generan.

Es importante que consideres los resultados y consecuencias de la elección de cada posible opción.

Retomen el caso de La fiesta del a√Īo. Revisen algunas decisiones y los principios relacionados con ellas.

a) Informar a Rogelio que no fue invitado a la fiesta y acompa√Īarlo a jugar al deportivo.

Principios: verdad, amistad, unidad, lealtad y empatía.

b) Informar a Rogelio que no fue invitado a la fiesta y asistir, sin el, a dicha fiesta.

Principios: verdad, indiferencia e insensibilidad.

c) Mentir a Rogelio con una excusa para no acompa√Īarlo a jugar al deportivo y asistir a la fiesta.

Principios: deshonestidad, culpa e indiferencia.

Identifiquen el dilema del texto anterior.

Realizar la quema tradicional y afectar a otros, o bien, esperar y posiblemente afectar a la próxima siembra.

Recuperen las herramientas y los principios para tomar decisiones que estudiaron en la secuencia.

Paso 1. Describe brevemente el conflicto o dilema.

Proceder con la quema de forma inmediata y afectar a terceros o esperar y tal vez afectar el propio cultivo.

Paso 2. Reconoce las opciones que tienes.

a) Proceder con la quema.

b) Esperar a realizar la quema.

c) Realizar una quema parcial, no total de las cinco hect√°reas.

Paso 3. Considera los pros y los contras de cada opción.

a) No se afecta la próxima siembra pero se contamina y afecta de forma directa a terceros.

b) No se afecta a terceros pero se afecta el ciclo natural de la cosecha y siembra.

c) Garantizo algo de producción y posiblemente no afecto a terceros de gran forma.

Paso 4. Reflexiona acerca de las consecuencias de cada opción.

Reflexiona de forma personal acerca de las posibles consecuencias de cada opción que se ha presentado al momento.

Paso 5. Identifica tus emociones o sentimientos y los de los dem√°s.

Angustia, satisfacción, culpa, molestia e incertidumbre.

Paso 6. Analiza si tienes prejuicios u opiniones negativas que influyan en las opciones que est√°s considerando.

Reflexiona de forma personal si cuentas con prejuicios u opiniones que afecten tu toma de decisiones.

Paso 7. Valora todas las opciones y las posibles consecuencias y responsabilidades que se generan.

Es importante que consideres los resultados y consecuencias de la elección de cada posible opción.

¬ŅPara qu√© sirven los derechos humanos?

Son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos.

Estos derechos sirven para establecer la convivencia de los individuos dentro de una sociedad, la relación entre dichos individuos con el Estado y las obligaciones del Estado hacia cada individuo.

¬ŅQu√© hay que hacer para tener derechos humanos?

Son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción de nacionalidad, residencia, sexo, color, religión o lengua.

Con base en la actividad anterior, relaciona el derecho que se ejerce o se limita en cada situación.

Miguel form√≥ un club de lectura con sus amigos los viernes por la tarde en su casa.- Ejerce el derecho ¬ęOrganizarnos y reunirnos con otros.¬Ľ

La t√≠a de Carmen le dice que no exprese su opini√≥n sobre las noticias de la radio porque son cosas de adultos.- No se ejerce el derecho ¬ęPensar y hablar libremente.¬Ľ

Pedro le dice a la directora de su escuela que su vecino David sufre violencia.- No se ejercen los derechos ¬ęSer protegido, Vida digna y segura y Salud f√≠sica y mental.¬Ľ

Teresa exige a su maestra que le ponga la misma calificaci√≥n que a Manuel, pues ambos realizaron el mismo trabajo: No se ejerce el derecho de ¬ęLa igualdad.¬Ľ

Rafael lleva a su hijo a la escuela p√ļblica: Ejerce el derecho ¬ęRecibir educaci√≥n.¬Ľ

M√≥nica asiste con su mam√° al centro de salud para que le expidan un certificado m√©dico: Se ejerce el derecho de ¬ęAcceder a la informaci√≥n.¬Ľ

Formen equipos. Cada equipo divida una hoja tama√Īo carta en dos partes iguales; del lado izquierdo, anoten 10 necesidades b√°sicas.

Por ejemplo:

1) Reunirnos para jugar un deporte.

2) Compartir una rese√Īa de la √ļltima pel√≠cula que vi en casa.

3) Asistir a mi escuela.

4) Que nadie me agreda de forma física o verbal.

5) Recibir atención médica cuando me enfermo.

Al terminar, cada equipo entregue su hoja a otro. El equipo que la reciba debe anotar el derecho que le corresponda a cada necesidad.

Por ejemplo:

1) Reunirnos para jugar un deporte: Organizarnos y reunirnos con otros.

2) Compartir una rese√Īa de la √ļltima pel√≠cula que vi en casa: Pensar y hablar libremente.

3) Asistir a mi escuela: Recibir educación

4) Que nadie me agreda de forma física o verbal: Ser protegido, Una vida digna y segura y La salud física y mental.

5) Recibir atención médica cuando me enfermo: La salud física y mental.

¬ŅCu√°les de los siguientes aspectos se ponen de manifiesto en ese relato?

La libertad de reunión con otras personas y el derecho a la privacidad.

¬ŅCu√°l de estos aspectos corresponder√≠a a las acciones de Rogelio y cu√°l a la reacci√≥n de Julio?

Rogelio: la libertad de reunión con otras personas.

Julio: el derecho a la privacidad.

¬ŅQu√© postura tomar√≠an frente a lo sucedido?, ¬Ņqu√© le dir√≠an a Rogelio sobre los l√≠mites de sus libertades?

Es importante que respondas de acuerdo a tus propias experiencias y opinión personal.

Elijan la opci√≥n que considere el bien com√ļn. Expliquen su respuesta.

Asumir la responsabilidad y comprometerse a reparar el da√Īo.

Identifiquen, entre los valores de la derecha, los que se relacionan con la opción que eligieron.

Valentía, Empatía, Honestidad, Responsabilidad y Compromiso.

Piensen en algunos ejemplos de cómo se aplicarían estos principios en la vida diaria.

  • Respeto: No tomar alg√ļn objeto que no sea de mi propiedad.
  • Solidaridad: Una vez por mes me uno de voluntario en una brigada de limpieza de mi comunidad.
  • Responsabilidad: Estudio lo necesario para prepararme previo a tomar un ex√°men.

Identifiquen las diferentes libertades que disfrutan y las formas en las que pueden ejercerlas con responsabilidad.

  • Libertad de expresi√≥n: compartir tu opini√≥n acerca de una situaci√≥n que experimentas con regularidad.
  • Libertad de asociaci√≥n: reunirme con mis amigos o familiares para discutir un tema de inter√©s com√ļn.
  • Libertad de consciencia: selecciono de forma libre los principios y valores que gu√≠an mis decisiones.

¬ŅDe qu√© trata la imagen?

Se observan personajes o situaciones que apoyan a personas o a la comunidad.

¬ŅLas personas de la fotograf√≠a son obligadas a participar o lo hacen libremente?

Lo hacen libremente.

¬ŅQu√© habr√≠an hecho ustedes si se encontraran en esa situaci√≥n?

Responde con tus propias palabras.

Identifiquen en las imágenes anteriores las responsabilidades que cada acción genera.

  • Andar en patineta: no da√Īar el inmobiliario de parques o puntos de reuni√≥n p√ļblicos, utilizar equipo de protecci√≥n personal y observar el tr√°fico peatonal y vehicular.
  • Nadar en el mar: no alejarse de la costa, utilizar equipo de protecci√≥n personal y ser supervisado por un adulto o salvavidas.
  • Andar en bicicleta: respetar los se√Īalamientos y reglas de tr√°nsito, utilizar equipo de protecci√≥n personal y observar el tr√°fico peatonal y vehicular.
  • Jugar en el parque: no da√Īar el inmobiliario, cuidar las √°reas verdes, respetar las reglas o se√Īalamientos.
  • Traslado de materiales: utilizar transporte de carga adecuado, sujetar los materiales, respetar los se√Īalamientos y reglas de tr√°nsito.

Reflexionen acerca de las consecuencias al NO asumir las responsabilidades que corresponden en cada situación

  • Andar en patineta: afectar el inmobiliario que otras personas utilizan, como la banca de un parque; sufrir una lesi√≥n u ocasionarla a un tercero.
  • Nadar en el mar: sufrir una lesi√≥n o incluso perder la vida.
  • Andar en bicicleta: sufrir una lesi√≥n u ocasionarla a un tercero o incluso perder la vida.
  • Jugar en el parque: afectar las √°reas de esparcimiento y diversi√≥n que utilizan otras personas as√≠ como perjudicar a la comunidad.
  • Traslado de materiales: ocasionar accidentes viales, sufrir una lesi√≥n u ocasionarla a terceros y generar da√Īos materiales a los bienes de terceros.

Reflexionen acerca de las dificultades que representa para una persona vivir en esas condiciones.

No tener acceso a los derechos básicos, como la educación, alimentación y salud.

Piensen qué derechos deberían conocer las personas de la imagen para cambiar su situación y a qué autoridades tendrían que recurrir.

El acceso a alimentos, educaci√≥n y servicios de salud. Pueden recurrir a albergues, escuelas y hospitales p√ļblicos.

Dialoguen acerca de cómo el consumo de los siguientes productos contribuye a aumentar nuestra huella de carbono personal:

a) Mercancías que emplean varias envolturas a la vez: generan una mayor cantidad de desecho, lo cual requiere más reciclaje u ocasiona un mayor volumen de basura. Además, requieren una mayor cantidad de recursos para su elaboración.

b) Artículos que requieren pilas alcalinas: generan un desecho químico que puede afectar fuentes de agua o afectar el subsuelo.

c) Objetos que se usan sólo una vez: generan una mayor cantidad de desecho, lo cual requiere más reciclaje u ocasiona un mayor volumen de basura. Además, los recursos que utilizan pudieran ser mejor aprovechados en la creación de productos más ecológicos.

d) Bebidas en envases desechables: generan una mayor cantidad de desecho, lo cual requiere más reciclaje u ocasiona un mayor volumen de basura. Además, requieren una mayor cantidad de recursos para su elaboración.

Escriban en su libreta de notas otros productos o servicios que da√Īen al medio ambiente con su consumo.

Por ejemplo:

Agua embotellada, vasos de papel o pl√°stico, aerosoles o aromatizantes y detergentes.

Elijan uno de esos productos o servicios y analícenlo considerando las siguientes preguntas:

Por ejemplo, utilicemos el ejemplo del agua embotellada.

a) ¬ŅQu√© beneficios produce?

Fácil acceso y transporte de este vital líquido.

b) ¬ŅC√≥mo se sienten las personas al consumirlo?

Usualmente muy bien, ya que satisfacen una necesidad que es la sed.

c) ¬ŅQu√© da√Īos genera al individuo y a la colectividad?

Ciertas botellas de pl√°stico pueden afectar la calidad del agua que contiene y provocar enfermedades de corto y largo plazo.

Adem√°s, requieren una gran cantidad de recursos para fabricar las botellas y una vez que son descartadas generan un gran volumen de desechos que contaminan la tierra y cuerpos de agua.

d) ¬ŅQu√© actitud pueden adoptar como consumidores responsables?

No utilizar botellas de pl√°stico desechables para consumir agua. Es mejor utilizar envases que pueden ser utilizados en muchas ocasiones, como termos.

¬ŅPor qu√© la t√≠a de la ni√Īa tom√≥ esa decisi√≥n y qu√© efectos habr√° tenido para su sobrina?

La tía trata de proteger a su sobrina de un posible escenario de discriminación.

Esto puede tener un efecto negativo para su sobrina, ya que puede considerar que sus raíces o etnia no son deseables o inferiores a otras culturas.

¬ŅEs justo negarse a ser uno mismo s√≥lo porque otros no respetan nuestra cultura?, ¬Ņpor qu√©?

No es justo. El no ser discriminado por el lugar de origen, religión, lengua, tonalidad de piel o apariencia es un derecho humano que adquieren todas las personas.

De haber existido estos derechos en tiempos de la historia contada en Corazon‚Ķ, ¬ŅCu√°les de ellos se estar√≠an pasando por alto en el caso de Crosi?

Los derechos de no sufrir discriminaci√≥n y protegidos de malos tratos perpetrados por sus compa√Īeros.

¬ŅCu√°les de estos derechos no fueron respetados en los casos identificados por ustedes?

Puedes utilizar casos que conozcas o hayas escuchado. Usualmente donde se utiliza violencia física o castigo psicológico.

¬ŅQu√© acciones de intervenci√≥n se les ocurre que podr√≠an llevar a cabo para combatir estos tipos de violencia?

Una de las mejoras acciones de intervenci√≥n es no discriminar o agredir a otras personas. Si observas que un compa√Īero es discriminado o agredido, te recomendamos solicitar la ayuda de un adulto de tu confianza.

¬ŅQu√© tipo de discriminaci√≥n sufr√≠an Payal y las ni√Īas como ella?

Se les negaba el acceso a la educaci√≥n, su libertad de tomar decisiones acerca de su vida y laboraban desde peque√Īas.

¬ŅC√≥mo ha contribuido la lucha de Payal para que los avances contra la discriminaci√≥n sean posibles?

Creo el Parlamento infantil con el fin de empoderar a los peque√Īos y concienciar a sus familias para que apoyaran la necesidad de acceso a la educaci√≥n.

Logro enlistar a decenas de ni√Īos y ni√Īas a escuelas y con el paso del tiempo, el matrimonio infantil fue erradicado.

¬ŅQu√© hubiera pasado en Hinsala si Payal y otros menores de su edad hubieran permanecido siendo v√≠ctimas de discriminaci√≥n?

Muy probablemente se mantendr√≠a la costumbre de los matrimonios infantiles, los cuales son muy perjudiciales para las ni√Īas.

Piensa en un conflicto que hayas tenido con alguien en tu vida y que finalmente se haya solucionado.

Puedes utilizar cualquier conflicto que has experimentado en los √ļltimos meses. Por ejemplo, el tiempo de uso de un dispositivo electr√≥nico que compartes con tu herman@.

Identifiquen los elementos del conflicto, respondiendo las preguntas.

¬ŅQu√© sentimientos, actitudes y comportamientos tuvo Mariana?

Considera que el papel le pertenece ya que cuenta con el vestuario necesario. Si no lo obtiene, har√° otro papel pero de mala gana.

¬ŅQu√© deseaba y qu√© propon√≠a como soluci√≥n Mariana?

Estudiar el papel junto con √Črika, presentarlos a sus compa√Īeros y sean ellos quienes decidan, por medio de una votaci√≥n, quien debe representar a ese personaje. La persona que no obtenga el papel debe interpretar otro papel con esmero y de buena gana.

¬ŅQued√≥ conforme Mariana con la negociaci√≥n y los acuerdos?

Sí.

¬ŅQu√© sentimientos, actitudes y comportamientos tuvo √Črika?

Se considera la mejor actriz y se niega a participar en la obra si el papel no le es asignado.

¬ŅQu√© deseaba y qu√© propon√≠a como soluci√≥n √Črika?

Que el papel del personaje le fuera asignado.

¬ŅQued√≥ conforme √Črika con la negociaci√≥n y los acuerdos?

Sí.

¬ŅCu√°les son los compromisos y acciones acordados por las dos partes?

Estudiar en conjunto el papel del personaje, representarlo a sus compa√Īeros y sean ellos quienes decidan quien debe interpretarlo. Ambas se comprometen a respetar el resultado y en caso de no obtener el papel que desean, representar otro personaje con esfuerzo y dedicaci√≥n.

¬ŅQui√©nes intervienen como testigos, mediadores o autoridades?

Teresa como mediador, los compa√Īeros como testigos y la maestra como autoridad.

¬ŅQu√© hace cada uno?

Teresa comparte una posible soluci√≥n al conflicto, los compa√Īeros participan con su voto para resolver el conflicto y la maestra establece la necesidad de llegar a un acuerdo.

¬ŅCu√°l es el papel de los mediadores para contribuir a la resoluci√≥n del conflicto?

Proporcionar una solución al conflicto que considere de forma justa la posición de ambas partes.

¬ŅQu√© se debe hacer en caso de que no se logre una soluci√≥n consensuada?

Usualmente es una buena pr√°ctica involucrar a terceras personas para ayudar a resolver el conflicto.

Relaciona con una l√≠nea los tipos de soluci√≥n que se presentan en esta p√°gina, con las acciones de la p√°gina 87, seg√ļn corresponda.

  • Tipos de soluci√≥n – Acci√≥n
  • Temporal – Se asignan horarios o turnos.
  • Por consenso – Se hace una votaci√≥n.
  • Por autoridad – Se acude a una persona reconocida por ambos para que decida.
  • Por sorteo – Se otorga el derecho al azar.
  • Por acuerdo – Uno propone algo y el otro acepta.
  • Por repartici√≥n – Se divide el objeto en conflicto en partes.
  • Por mediaci√≥n – Se debate y un √°rbitro determina qui√©n tiene la raz√≥n.

Escriban el di√°logo de alguna de estas escenas entre dos personas en conflicto, lo representar√°n posteriormente frente al grupo.

Utilicemos el conflicto: ¬ęRosa y su amiga quieren jugar beisbol en el recreo, pero sus compa√Īeros est√°n ocupando el espacio jugando futbol.¬Ľ

Rosa y su amiga Martha desean practicar beisbol durante el recreo. Sin embargo, al llegar a la √ļnica cancha con la que cuenta la escuela se percatan que otros de sus compa√Īeros est√°n jugando futbol.

Rosa y Martha les piden que se retiren ya que pueden resultar heridos por un lanzamiento de la pelota de beisbol. Sus compa√Īeros les responden que ellos llegaron primero y por lo tanto tienen derecho de utilizar la cancha por todo el tiempo del recreo.

Otro grupo de estudiantes que observan el conflicto les proponen lanzar una moneda al aire para decidir quién se queda a jugar dentro de la cancha. Ninguna parte accede a esa propuesta y acuden al maestro de educación física para que resuelva el conflicto.

El maestro al escuchar a cada parte, decide crear un calendario de actividades y uso de la cancha. Los días lunes y miércoles se podrá utilizar solo para practicar beisbol, los días martes y jueves para jugar futbol y los viernes para otras actividades al aire libre.

Ambas partes acceden a la propuesta del profesor y se comprometen a respetar el calendario de actividades el cual ser√° compartido en el mural de la escuela para que todos lo puedan observar.

Conforme a la lista de abajo, identifiquen a qué desafío nos remite cada una, en México o el mundo.

Libro Contestado de Formaci√≥n C√≠vica y √Čtica de 6 Grado Bloque 1

¬ŅEn qu√© se parecen los conflictos que enfrentan Wenceslao y Varick?

En ambos casos sufren discriminación, acoso e indiferencia por parte de otras personas solo por ser diferentes a la mayoría.

¬ŅPor qu√© se considera que ese tipo de conflictos son un desaf√≠o para la humanidad?

Porque los derechos humanos se aplica a todos, sin importar nuestras diferencias como el tono de piel, lenguaje o lugar de origen.

¬ŅCu√°l fue la estrategia aplicada en cada situaci√≥n?

En el caso de Wenceslao, fue apoyado por sus maestros y correctamente se valora que su diferencia es positiva, ya que es mejor hablar varios idiomas que uno solo.

En el caso de Varick, es apoyado por su familia y amigos y no hace caso a los comentarios negativos.

¬ŅCu√°l es la importancia de tener estrategias constructivas ante los conflictos que vivimos?

La violencia nunca es una solución a los conflictos. Por lo tanto, estos conflictos solo pueden ser solucionados por métodos constructivos y de participación intelectual y positiva de la sociedad.

¬ŅQu√© conclusiones elaborar√≠an sobre la pobreza como un problema nacional e internacional?, ¬Ņpor qu√© la pobreza es un desaf√≠o?

¬ŅQu√© estrategias consideran que en M√©xico y el mundo podr√≠an atenuar este desaf√≠o?

Como puedes observar por lo que se comparte en las dos páginas anteriores, el tema de la pobreza y su erradicación o disminución puede resultar algo complejo.

Es importante que te apoyes con los estudios y experiencias de organizaciones mundiales que combaten la pobreza, como es el caso de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura.

Compartan lo que saben de esos desafíos.

Te explicamos de forma breve y general cada desafío.

La desigualdad económica y social: la desigualdad económica es la diferencia en la distribución de bienes e ingresos; la desigualdad social es el trato discriminatorio que sufre un sector de la población.

La muerte de especies marinas por pesca ilegal o no respeto de la veda: la pesca ilegal se refiere a pescar especies protegidas; se denomina veda al tiempo durante el cual est√° prohibido cazar o pescar en determinado lugar o especie.

  • Desigualdad de g√©nero: implica que hombres y mujeres deben recibir los mismos derechos, oportunidades y beneficios.
  • La violencia: se refiere al uso de la fuerza para conseguir algo o por el simple hecho de causar da√Īo e imponerse en cualquier escenario de interacci√≥n entre personas o grupos.

Piensen en estrategias constructivas sencillas; echen mano de sus valores frente a las causas del deterioro de la convivencia.

Utilicemos como ejemplo el caso de las adicciones.

Mientras existen leyes que regulan o proh√≠ben las adiciones, est√°n no pueden ser la √ļnica soluci√≥n. Es necesario crear programas de concientizaci√≥n e informaci√≥n.

La prohibici√≥n dif√≠cilmente resuelve la adicci√≥n. Esta debe acompa√Īarse de campa√Īas de prevenci√≥n y rehabilitaci√≥n.

¬ŅCu√°les de esas expresiones son leyes que deben aplicarse siempre?

  • Esta prohibida al esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos.
  • Tenemos derecho a un medio ambiente adecuado para nuestro desarrollo.
  • Los pueblos y comunidades ind√≠genas tienen derecho a preservar y enriquecer sus lenguas originarias.
  • La justicia es ciega.
  • Debe garantizarse el acceso a internet para que todos estemos informados.

¬ŅQu√© significa para ustedes ¬ęvivir una injusticia¬Ľ?

Puedes utilizar alguna experiencia personal que hayas considerado como injusta. Por ejemplo, que tus padres te hayan castigado por una acción que tu no cometiste.

¬ŅPor qu√© es necesario crear leyes?

Las leyes ayudan a establecer los derechos de las personas así como la regulación de la convivencia entre individuos y entidades.

¬ŅPiensan que las leyes pueden cambiar?, ¬Ņpor qu√©?

La leyes son modificadas o actualizadas constantemente. También los gobiernos locales, estatales y federales crean nuevas leyes.

En equipos, investiguen alguna norma o reglamento que haya cambiado recientemente; puede ser de su escuela, comunidad, estado o de la Constitución Mexicana.

En esta liga puedes encontrar las ultimas reformas Constitucionales.

Basado en lo que se comparte en la pregunta anterior, utilicemos como ejemplo La Ley General de Bibliotecas que fue modificada en mayo 2021, para responder lo siguiente.

¬ŅQu√© cambi√≥?

Se promueve el mejoramiento de los recintos y la profesionalización de los servicios bibliotecarios.

¬ŅC√≥mo cambi√≥; se reform√≥, modific√≥ o desapareci√≥?

Se reformó.

¬ŅQui√©n particip√≥ en el cambio?

La LXIV legislatura de la C√°mara de Diputados.

¬ŅC√≥mo benefician o afecta esos ajustes a las personas?

La mejora de las instalaciones de las bibliotecas permite proveer un mejor servicio a sus usuarios. Además, la profesionalización ayuda a mejorar la atención que se proporciona a los usuarios por parte de los responsables de cada recinto.

¬ŅPor qu√© son necesarios los reglamentos?

Los reglamentos nos ayudan a regular las actividades entre las personas. Esto debido a que establecen las bases o guías para prevenir conflictos.

Revisen nuevamente los tres casos de la actividad 2 y, con base en lo que ya conocen de la Ley, comenten qué derechos de los alumnos se vieron afectados.

  • Caso 1: Derecho a la educaci√≥n y derecho a no ser discriminado.
  • Caso 2: Derecho a la protecci√≥n de la salud y a la seguridad social.
  • Caso 3: Derecho a preservar las costumbres de pueblos y comunidades ind√≠genas y derecho a no ser discriminado.

Reflexionen sobre cómo sería un juego sin reglas claras y justas para todos.

Por ejemplo, es posible que un equipo no reconozca los puntos a favor del equipo contrario.

Escriban en su libreta de notas otras cinco reglas de este deporte.

  • Solo 6 jugadores por equipo.
  • Un jugador no puede tocar el bal√≥n m√°s de una vez en forma consecutiva.
  • Se puede contactar el bal√≥n con cualquier parte del cuerpo.
  • Se considera como falta atrapar o retener el bal√≥n.
  • No se permite tocar la red con cualquier parte del cuerpo.

Expongan el resultado y expliquen por qué es necesario comprometerse con el cumplimiento de las leyes y las normas.

Las leyes buscan regular de manera justa la convivencia e interacciones entre individuos dentro de una sociedad.

¬ŅC√≥mo ha cambiado la democracia en nuestro pa√≠s a lo largo de la historia?

Podemos establecer los grandes eventos de los ultimos 100 a√Īos de democracia en M√©xico de la siguiente manera.

  • 1917: Constituci√≥n Pol√≠tica de los Estados Unidos Mexicanos.
  • 1953: Se reconoce el derecho a votar de las mujeres.
  • 1977: Reforma electoral que establece un modelo de pluripartidismo.
  • 1990: Reforma electoral que funda y crea el IFE (Instituto Federal Electoral) y el TRIFE (Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federaci√≥n).
  • 1992: Creaci√≥n de la CNDH (Comisi√≥n Nacional de los Derechos Humanos).
  • 1996: La mayor reforma electoral, la cual otorga autonom√≠a al IFE.
  • 2000: Primer gobierno de alternancia, Vicente Fox gana la elecci√≥n presidencial.
  • 2007: Creaci√≥n del IFAI que ahora conocemos como el INAI (Instituto Nacional de transparencia, Acceso a la Informaci√≥n y protecci√≥n de datos personales).
  • 2014: Ultima reforma electoral que transforma el IFE al INE (Instituto Nacional Electoral)

Anal√≠cenlos y comenten: ¬Ņcon qu√© derechos se relacionan?

Por ejemplo, puedes encontrar relaci√≥n con el tema del maltrato animal. Como te gustar√≠a que los due√Īos traten a sus mascotas, que trato se le debe dar a los animales que son criados como fuente de alimento para los humanos o tal vez como la sociedad debe abordar el tema de los perros y gatos que viven solos en las calles sin due√Īo.

¬ŅQu√© desaf√≠os ten√≠an las comunidades de Puebla y qu√© hicieron para enfrentarlos?

Desaf√≠os en materia de educaci√≥n, producci√≥n de alimentos y su comercializaci√≥n, as√≠ como temas de salud p√ļblica.

¬ŅQu√© valores desarrollan los miembros de las cooperativas al resolver sus problemas?

El sentido de comunidad y apoyo a los grupos vulnerables.

¬ŅQu√© se puede aprender de estas comunidades?

El trabajo en equipo, el enfoque en resolver problemas que afectan a la comunidad y el apoyo que se otorga a las personas en situación de necesidad.

¬ŅQu√© aspectos del ambiente democr√°tico de su comunidad aplicaron estos alumnos?

El bien de la comunidad. Es decir, el beneficio de todos los participantes, no solo el de una persona.

¬ŅQu√© comprendi√≥ el maestro acerca de la cultura de sus alumnos?

El sentido de comunidad entre ellos. Esto se refiere a que tratan de resolver sus problemas en grupo, se ayudan entre sí y buscan el bien general y no particular.

¬ŅCu√°l es el tema com√ļn de estas noticias?

Problemas del medio ambiente en partes específicas del planeta.

¬ŅQu√© noticias denuncia lo que sucede?

Las tres notas denuncian el problema.

¬ŅEn cu√°les las personas est√°n indignadas y preocupadas?

En la nota de Quito, Ecuador y en la nota referente a la contaminación de los oceanos.

¬ŅCu√°les mencionan a las personas que realizan acciones positivas para transformar el problema?

La √ļltima nota, titulada ¬ęSalvando a los oc√©anos¬Ľ.

En su opini√≥n, ¬ŅQu√© responsabilidad tenemos los seres humanos ante el deterioro ambiental?

Los humanos y las actividades que realizan son la principal causa de la inmensa mayoría de los problemas ambientales.

¬ŅQu√© se requiere para que las personas cambiemos nuestra conducta hacia el medio ambiente y emprendamos acciones favorables?

Programas y campa√Īas masivas de informaci√≥n que busquen concientizar a todas las personas de las graves consecuencias de continuar contaminando nuestro planeta.

¬ŅQu√© conductas ser√≠an las deseables en torno a los problemas del medio ambiente?

Por ejemplo: Mejores prácticas de reciclaje, consumo de productos que no generan gran cantidad de desperdicio, mayor conservación de áreas naturales y reservas protegidas.

¬ŅQu√© problema atendieron estos alumnos?

La limpieza y mantenimiento del jardín de la escuela.

¬ŅPor qu√© compararon el deterioro de su jard√≠n escolar con el planeta?

Por que al igual que el planeta, con la participación y cuidado de sus habitantes pueden recuperarse las áreas estropeadas.

¬ŅC√≥mo se hicieron conscientes de este deterioro?

Por el aspecto sucio y afectado que tenía el jardín.

¬ŅQu√© responsabilidad asumieron?

Se organizaron en equipos, respetaron las propuestas que se compartieron y se comprometieron a trabajar para mejorar el jardín.

¬ŅQu√© valores y actitudes mostraron los alumnos al emprender su proyecto?

Solidaridad, respeto, trabajo en equipo y responsabilidad.

Analicen lo que dicen estos ni√Īos y comenten cu√°l representa, para ustedes, el mensaje principal de esta historia.

Por ejemplo, puede observar que la organización y el trabajo en equipo de todos los involucrados dieron como resultado la mejora de un área en la que todos pueden convivir. Gracias a esto, todos se benefician de forma positiva.

¬ŅQu√© problema se atendi√≥?

La contaminación ocasionada por productos de plástico que no son depositados en la basura o contenedores de reciclaje.

¬ŅPor qu√© todos los miembros de la escuela decidieron participar en la actividad?

Debido a que afecta el medio ambiente en donde viven y buscan encontrar una solución de forma grupal.

Cuando se trata del cuidado del medio ambiente, ¬ŅPor qu√© es importante pasar de la explicaci√≥n a la organizaci√≥n y la acci√≥n?

Una vez que se comprende la causa de un problema, es necesario encontrar una solución para llevarla a cabo y así resolver el problema que nos afecta.

¬ŅQu√© efectos tuvo la acci√≥n de este comit√© ciudadano?

La mejora de la comunidad en la que viven, así como el involucramiento del resto de las personas para incrementar el beneficio de esta solución.

Si quieres acceder a soluciones o respuestas de otros libros de textos, ingresa a nuestra guía de libros contestados.

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 by Liborio Lasose

Gracias por las respuestas