Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria

¬ŅDe qu√© forma se puede dividir un continente considerando los elementos que anotaste?

En regiones naturales y sociales.

Anoten en éste los nombres de los continentes que aprendieron en quinto grado.

Am√©rica, Europa, Asia, √Āfrica y Ocean√≠a.

¬ŅA qu√© se debe la diferencia entre las divisiones continentales?

Están basadas en regiones sociales, agrupamiento de diferentes países.

¬ŅQu√© separa a un continente de otro?

Los oc√©anos, mares, cordilleras o monta√Īas.

¬ŅSe podr√≠a subdividir un continente?

Sí.

¬ŅQu√© criterios utilizar√≠an?

El de regiones naturales, climas, condiciones socioeconómicas y culturales.

Hagan un listado en su cuaderno con los componentes naturales que incluye cada una de las divisiones regionales que encontraron.

Ejemplos que puedes encontrar en tu libro de Atlas de México o del mundo.

Divisi√≥n regional: Chaparral; clima: seco con lluvias en invierno; relieve: Sierra de Baja California; fauna y r√≠os: rio Colorado. Divisi√≥n regional: Matorral y pastizal; clima: muy seco; relieve: Sierra de Baja California; fauna y r√≠os: Laguna Guerrero Negro y Santa Mar√≠a. Divisi√≥n regional: Bosque mixto de pino-encino y bosque de con√≠feras; clima: templado y sub-h√ļmedo; relieve: sistema volc√°nico transversal; fauna y r√≠os: no tiene r√≠os.

Observa los mapas en la siguiente página e identifica los elementos que determinaron la regionalización.

  • Mapa 1: Las distintas regiones culturales de Mesoam√©rica.
  • Mapa 2: Las regiones de Norteam√©rica y Latinoam√©rica.
  • Mapa 3: Regi√≥n econ√≥mica del TLC.
  • Mapa 4: Pa√≠ses que integran la Uni√≥n Europea.

Anoten en el cuaderno los países que no existían hace casi dos siglos.

Rumania, Ucrania, Bulgaria, Luxemburgo, B√©lgica, Rep√ļblica Checa, Bielorrusia, Letonia, Lituania, Turqu√≠a e Italia.

¬ŅPor qu√© las regiones pol√≠ticas, econ√≥micas y culturales europeas en 1815 eran m√°s extensas que las actuales?

Podemos referirnos al poder econ√≥mico y militar de Gran Breta√Īa. En 1815 aparte de su territorio ¬ęnatural¬Ľ, Gran Breta√Īa pose√≠a, reg√≠a y administraba varias colonias por todo el mundo.

Anoten en su cuaderno las diferentes regiones que hay en su continente en cada uno de los mapas, pueden usar un cuadro como el siguiente.

Continente americano.

Regiones clim√°ticas: Tundra, lluvioso todo el a√Īo, estepario, des√©rtico, lluvias de verano, lluvias de invierno, hielos perpetuos y de alta monta√Īa.

N√ļmero de pa√≠ses: 35 pa√≠ses.

Regiones religiosas: Cristianismo y tribales.

Regiones ling√ľ√≠sticas: Ingl√©s, Franc√©s, Guaran√≠, Inuit, Algonguno, Apache, Comanche, N√°huatl, Espa√Īol, Portugu√©s, Maya, Zapoteca (entre otros).

Regiones culturales: Anglosajona y Latinoamérica.

Regiones econ√≥micas: Caricom, Comunidad Andina Latinoam√©rica, TLC, Mercado Com√ļn Centroamericano y Mercado Com√ļn del Cono Sur.

¬ŅPara qu√© utilizar√≠as la informaci√≥n de las diferentes regiones localizadas en su continente?

Para conocer más profundamente los aspectos de cada región y compararlas con las características que presenta la región donde vivo, también para comunicarme con personas que viven en regiones lejanas al lugar donde resido.

¬ŅCu√°l escala abarca a todas las dem√°s?

La escala continental.

¬ŅPor qu√© el territorio venezolano se ve m√°s reducido en el mapa de Sudam√©rica?

Porque en los planisferios se representa reducida la extensión territorial de los países a diferencia de los mapas nacionales o territoriales. Además, por la escala utilizada.

Diferencias que se observan de un mapa a otro:

En el mapa del estado se aprecian los municipios. En el mapa del continente solamente se observa el país.

Se utilizaron diferentes escalas para cada mapa. En el mapa estatal se utilizó una escala de 1: 25 000 000. En el mapa continental se utilizó una escala de 1: 100 000 000.

Registren la información en una tabla como la siguiente, comenten los resultados con los otros equipos y obtengan conclusiones.

División política de Europa.- Cm de distancia en el mapa: 4.7 cm. Distancia real: Entre 1 000 y 1 200 km

Distribución de la población.- Escala de estudio: Continental. Cm de distancia en el mapa: 1.0 cm. Distancia real: 1 000 km

¬ŅQu√© informaci√≥n proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra en una escala peque√Īa?

Datos como nombres de mares, oc√©anos, r√≠os, continentes, pa√≠ses, capitales, ciudades y monta√Īas.

¬ŅA escala grande, qu√© informaci√≥n proporciona el mapa de Sicilia?

Datos como ciudades, poblaci√≥n, volcanes, autopistas, carreteras, caminos, r√≠os, n√ļmero de cada autopista y n√ļmero de carretera.

Tabla

Países: Sí y no.

Capitales: Sí y sí.

Localidades urbanas: No y sí.

Ríos: No y sí.

Carreteras: No y sí.

Volcanes: No y sí.

Ejemplo.- Entidad: Jalisco

Características del mapa: Elementos geográficos.- ríos, lagos, volcanes, presas y elevaciones.

Elementos del mapa.- título, escala, simbología y coordenadas.

¬ŅA cu√°ntos kil√≥metros equivale cada cent√≠metro?

150 km por centímetro aproximadamente.

¬ŅEn qu√© punto cardinal se localiza Guerrero?

Suroeste.

¬ŅEntre qu√© coordenadas geogr√°ficas se localiza Guerrero?

Entre 17 grados de latitud norte y 100 grados de longitud oeste.

¬ŅQu√© indicaciones le dar√≠an a una persona para trasladarse de la Plaza Miguel √Āngel a la estaci√≥n de trenes, en la Plaza de la Estaci√≥n?

Sales del laberinto y pasas a la Pza. G. Poggi hasta la Niccolo, contin√ļas hacia el oeste por la Pza. de Mozzi, toma el norte por Via Benci hasta llegar a Pza. S. Croce, contin√ļas al oeste hasta galer√≠a de Gluffizi, giras hacia el norte por la Pza. del Duomo y le sigues hasta llegar a Via de Cerretan; enseguida te vas hasta la Via de Pozani, llegas a la Pza. del Unit√° Italiana, atraves√°ndola hasta llegar a la Pza. Stazone.

¬ŅEn qu√© coordenadas cartesianas se localiza ese museo?

6E

¬ŅCu√°ntas cuadras son?

De las coordenadas 6F saldrá en línea recta a la plaza del Duomo resultando 10 cuadras.

Calculen con la escala gr√°fica del plano cuantos metros corresponden a esa distancia.

400 metros.

¬ŅC√≥mo identificaste las principales iglesias del centro de Florencia?

Por el símbolo de la cruz.

¬ŅCon qu√© s√≠mbolo se identifican los hospitales?

Con la H roja con un fondo blanco.

¬ŅCu√°l fue la distancia total recorrida?

880 metros

Si su primo decide s√≥lo ir de la capilla de Santa Mar√≠a a la plaza, ¬ŅQu√© elemento del plano necesita para saber la distancia?

Una escala gráfica o numérica.

Calculen la longitud del trayecto y anótenla.

No es posible porque el plano no tiene escala.

¬ŅQu√© otra informaci√≥n se puede obtener de un plano, adem√°s de la localizaci√≥n de diferentes lugares de inter√©s?

Escalas, cuadr√≠cula con n√ļmeros y letras de referencias.

Anota en tu cuaderno las diferencias que encuentras entre un mapa, la fotografía aérea y la imagen satelital de Sudamérica.

Los mapas son representaciones gr√°ficas que actualmente se realizan en computadora. Las fotograf√≠as a√©reas son una fuente de informaci√≥n importante, muestran detalles con gran nitidez, captan √°reas peque√Īas o de gran tama√Īo seg√ļn la altura a la que se tomen y las im√°genes satelitales abarcan espacios mayores debido a la distancia a la que se captura la informaci√≥n.

¬ŅPara qu√© m√°s pueden ser √ļtiles?

Para conocer la orografía, la hidrografía y también de forma virtual lugares remotos.

¬ŅCu√°l de las distancias en que situaron su tarjeta podr√≠a representar una fotograf√≠a a√©rea y cu√°l una imagen satelital?

La distancia a 20 cm podría representar una fotografía aérea y la distancia a 30 cm una imagen satelital.

Investiga el nombre de alg√ļn aparato que contenga un receptor GPS y cu√°l es su utilidad.

Celular: para ubicarnos en espacios de acuerdo a su capacidad de respuesta. Por ejemplo, ubicarnos en una ciudad.

Vehículos: son un poco más sofisticados, con una mayor capacidad de respuesta. Por ejemplo, ubicarnos en carreteras, ciudades o países.

También se incluyen en barcos, aviones, jets, etc., para ubicar las coordenadas en cualquier punto de su trayectoria.

Comenten si es importante un GPS y para qué lo utilizarían.

La importancia del GPS reside en la amplia variedad de aplicaciones de dicha tecnología, pues sirve para ubicar cualquier objeto o ser vivo que se encuentra fijo o en movimiento a través de todo el planeta.

Tabla

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 1

Reflexiona e imagina cómo podemos utilizar la tecnología para mejorar el ambiente y la convivencia social.

La tecnología geográfica se puede utilizar detectando la contaminación de cuerpos de agua de la atmósfera terrestre, la fauna y flora en riesgo de extinción, así como la delimitación territorial de los recursos naturales y culturales de los países.

¬ŅQu√© tipo de mapa tendr√° que utilizar para mostrarles en qu√© parte del mundo se localiza la India?

Un mapa de escala peque√Īa o una escala de estudio continental o mundial.

¬ŅQu√© tipo de representaci√≥n utilizar√≠a para ubicar los lugares exactos donde se hosped√≥?

Un plano.

¬ŅQu√© recurso tecnol√≥gico utilizar√≠a para mostrar el relieve, los r√≠os y las zonas de inundaci√≥n que le permitieran realizar acercamientos hasta la desembocadura de los r√≠os?

El satélite, GPS y fotografía aérea.

Son características que diferencian las fotografías aéreas de las imágenes de satélite y de los planos.

d) Proporciona información con gran detalle de extensas áreas de la Tierra en una sola imagen.

En la imagen de satélite se observan elementos del espacio que en un mapa no se retoman, por ejemplo:

a) La forma del relieve y los caminos rurales.

Para ubicar la ciudad de Roma en la imagen satelital se necesitaría:

Una escala continental m√°s detallada.

Son regiones definidas por criterios culturales.

c) Europa Occidental, Medio Oriente, Sureste asi√°tico.

Menciona los elementos que nos permiten calcular las distancias y saber la superficie que abarca una zona de interés.

c) Escala y simbología.

Son las tecnologías que generan y manejan información geográfica.

a) Satélites artificiales, sistemas de cómputo y mapas digitales.

Observa la imagen que envía Martín a su amiga, describe los elementos que la conforman y comenta con tu grupo en qué regiones naturales la puedes localizar.

La imagen muestra arena libre de vegetación y cielo despejado. La región natural a la que pertenece es un desierto.

Identifica qu√© climas existen entre los 60¬į y los 80¬į de latitud norte.

Principalmente polar de tundra y frio lluvioso todo el a√Īo

Menciona los climas predominantes entre los 40¬į y 50¬į de latitud.

Clima frio lluvioso todo el a√Īo, templado lluvioso todo el a√Īo y seco estepario.

¬ŅEn qu√© paralelos se localizan los climas tropicales?

Entre el 20¬į norte y 20¬į sur.

Comenta con tus compa√Īeros c√≥mo es un clima tropical y qu√© tipo de vegetaci√≥n predomina.

Caluroso y h√ļmedo durante la mayor√≠a del a√Īo. Su vegetaci√≥n est√° mayormente conformada por bosques tropicales.

Observen la fotografía de esta página y describan el paisaje que se muestra.

Rocoso, con poca vegetaci√≥n y nieve en las monta√Īas.

En el mapa de climas del Anexo, localicen el pa√≠s donde est√° el volc√°n y comenten ¬Ņporqu√© un pa√≠s localizado en la l√≠nea ecuatorial tiene lugares con nieve?

Por la altura de sus monta√Īas.

Localiza la cordillera de los Andes y anota en tu cuaderno la región natural que predomina en este tipo de relieve.

Selva alta y alta monta√Īa.

Localiza los países cercanos al círculo ecuatorial y que son atravesados por la cordillera de los Andes.

Venezuela, Colombia, Ecuador y Per√ļ.

Contesta, ¬ŅQu√© regi√≥n natural predomina en Colombia, Ecuador y Per√ļ?

Selva alta.

En parejas, consulten el mapa de climas de la p√°gina 189 del Anexo y localicen las regiones del mundo que tienen climas polares, adem√°s de los polos.

√Ārtico y Ant√°rtico. Tambi√©n en zonas monta√Īosas de gran altitud, tales como el Himalaya, la Cordillera de los Andes y algunas monta√Īas de Alaska.

Comenta con tu compa√Īero qu√© plantas y animales viven en aquel tipo de clima y regi√≥n natural.

Flora: bosques de abedules y sauces, musgo y algas.

Fauna: Oso polar, zorro, liebres, conejos, peces, moluscos, focas, ballenas, elefantes marinos, patos, ocas, lobo, ardilla y reno.

Localicen la regi√≥n a la que pertenece cada fotograf√≠a en el mapa de la p√°gina 50 y delineen el contorno de acuerdo con el color asignado en el n√ļmero de cada imagen.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 2

Observen las imágenes e identifiquen a qué región corresponde cada una.

1) Desierto. 2) Selva. 3) Bosque templado. 4) Tundra.

Seleccionen una imagen por equipo y describan su paisaje, tipo de vegetación, relieve y fauna.

Desierto) Paisaje: arenoso. Vegetación: nula. Relieve: dunas de diferentes elevaciones. Fauna: Camellos.

Selva) Paisaje: plantas verdes. Vegetación: abundante. Relieve: plano. Fauna: leopardo.

Bosque templado) Paisaje: bosque con diferentes tipos de vegetación. Vegetación: árboles y pasto. Relieve: plano. Fauna: Ciervo.

Tundra) Paisaje: pasto, r√≠o y monta√Īas. Vegetaci√≥n: pasto. Relieve: plano y monta√Īas. Fauna: Reno.

Completen la siguiente tabla.

Zona clim√°tica: Secos

Región natural: Desierto, estepa y pradera.

Fauna: pájaros, codornices, murciélagos, conejos, lagartos, culebras, dromedarios, camellos, tortugas etc.

Flora: higo. agave, cactus, yuca, palmeras, mezquite, yuca, ocotillo etc.

Zona clim√°tica: Templados

Región natural: Estepa y pradera, mediterránea y bosque.

Fauna: Caimán, cocodrilo, loros, guacamayos, tucán, colibrí, murciélago, monos, camaleón, iguana, serpientes, ranas, escarabajos, mariposas, termitas, hormigas, peces etc.

Flora: Caoba, lianas, orqu√≠deas, musgos, palmeras, bamb√ļ etc.

Zona climática: Fríos

Región natural: Taiga.

Fauna: oso, ciervo, cabra, marmota, ardilla, insectos etc.

Flora: Coníferas, abeto, pino, matorrales, arbustos, hongos etc.

Zona clim√°tica: Polares

Región natural: Tundra

Fauna: Oso polar, carib√ļ, reno, lobo, zorro, b√ļho, insectos

Flora: Sauce, abedul, hierbas, juncos, musgos, líquenes

Escribe en tu cuaderno una primera idea de lo que es biodiversidad.

Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interacción.

¬ŅQu√© regiones naturales en India y M√©xico atraviesa el tr√≥pico de C√°ncer?

Bosque subtropical, sabana, bosque templado, pradera, estepa y desierto.

Seg√ļn lo que han estudiado, ¬ŅPor qu√© ambos pa√≠ses tienen algunas regiones naturales semejantes?

Porque est√°n a una distancia igual del ecuador.

A la latitud del tr√≥pico de C√°ncer, ¬ŅQu√© regi√≥n natural tiene M√©xico que est√° ausente en India?

Bosque templado.

¬ŅSobre qu√© relieve mexicano se desarrolla esta regi√≥n natural?

Sierra Madre Oriental.

¬ŅPor qu√© no existen pa√≠ses megadiversos m√°s all√° de los 50 grados de latitud?

Por las abundantes lluvias y las constantes nevadas.

¬ŅPor qu√© es importante cuidar la biodiversidad?

Para mantener el equilibrio entre las especies y las condiciones naturales del espacio geogr√°fico.

¬ŅQu√© lugar ocupa M√©xico por la variedad de especies de reptiles y mam√≠feros?

Segundo lugar en reptiles y tercer lugar en mamíferos.

¬ŅQu√© importancia tiene la biodiversidad para los seres humanos?

Es de gran importancia pues formamos parte de ella.

¬ŅC√≥mo podemos ayudar a conservarla?

Realizando acciones que protejan, respeten y preserven la biodiversidad.

¬ŅQu√© actividades econ√≥micas identificas en el correo de visita al aserradero de Porto Alegre?

La tala de √°rboles como actividad primaria y la f√°brica de muebles como actividad secundaria.

Selecciona dos objetos del salón y en tu cuaderno elabora un esquema como el de abajo.

Por ejemplo: Cortina, Gis y Libro.

Objeto: Cortina. Materias primas: Algodón. Recursos naturales: Plantas. Origen del recurso: Vegetal.

Objeto: Gis. Materias primas: Yeso. Recursos naturales: Yeso. Origen del recurso: Mineral.

Objeto: Libro. Materias primas: Celulosa. Recursos naturales: Arboles. Origen del recurso: Vegetal.

¬ŅQu√© tipo de recursos predomina?

El de origen vegetal.

Haz una lista de diez recursos naturales y los productos que se obtienen de ellos.

1) Bosques: madera

2) Luz solar: electricidad

3) Mareas: electricidad

4) Minería: piedras preciosas

5) Viento: electricidad

6) Petrólea: plastico

7) Gas natural: energía

8) Tierra: cultivos

9) Monta√Īas: materiales de construcci√≥n

10) Depósitos de agua

Países que cuentan con mayor diversidad de recursos naturales:

China, Estados Unidos, México, India y Australia.

Países que destacan por su producción de energéticos:

China, Estados Unidos, México, Rusia y Canadá.

¬ŅCu√°les son los pa√≠ses con alto desarrollo industrial?

Japón, China y Estados Unidos.

¬ŅCu√°l fue el prop√≥sito principal de la comunidad al establecerse en Chiapas?

Aprovechar la riqueza natural y conservar la selva lacandona.

¬ŅPor qu√© la comunidad decidi√≥ combinar las actividades agropecuarias con proyectos como el centro ecotur√≠stico?

Para obtener beneficios económicos afectando lo menos posible la naturaleza.

¬ŅQu√© opinan acerca de la decisi√≥n tomada?

Ejemplo de respuesta: Es una excelente manera de preservar la naturaleza y beneficiarse de ella.

¬ŅConsideran que la decisi√≥n aport√≥ beneficios a la regi√≥n?

Ejemplo de respuesta: Sí, porque la comunidad se desarrolló de forma integral con el apoyo de varias organizaciones y mejoraron su infraestructura y la educación ambiental entre los pobladores, lo cual aportó beneficios para la región.

Comparen características similares y marquen las diferencias de los proyectos Las Guacamayas y Tongariro.

La similitud es que ambos proyectos tienen la finalidad de conservar el ambiente mediante la promoción de la cultura ecológica. Una de las diferencias es que en Tongariro se produce electricidad y se recolecta el agua de los deshielos de los volcanes.

Organícense en equipo y realicen las siguientes actividades.

Todos los requisitos de la tabla en la p√°gina 68 se contestan con un ‚Äús√≠.‚ÄĚ

Lee con atención el texto del proyecto para que corrobores dichas respuestas.

¬ŅEn qu√© zona se produce mayor energ√≠a?

Norteamérica (Estados Unidos) y Asia (China, Japón, Rusia).

¬ŅPor qu√© la disminuci√≥n en el uso de la energ√≠a el√©ctrica contribuye al cuidado del ambiente?

Porque genera un menor uso de recursos naturales como agua, petróleo, gas, entre otros y ayuda a prevenir el calentamiento global.

¬ŅQu√© mapas tem√°ticos tendr√≠as que sobreponer para localizar las zonas m√°s √≥ptimas de donde traer√°n los √°rboles para la producci√≥n de papel?

Regiones naturales y climas. Lección: Uno.

¬ŅCu√°les son las condiciones que favorecen la biodiversidad, como las que se dan en la regi√≥n baja del Valle de Santiago?

Clima, relieve y presencia de ríos. Lección: Dos.

¬ŅPor qu√© es importante para el ser humano el aprovechamiento de recursos naturales, por ejemplo, los √°rboles?

Porque de la naturaleza se extraen casi todos los elementos que requerimos para cubrir nuestras necesidades una vez que son transformados. Lección: Tres.

1.- De acuerdo con las características de la región mencionada en la lectura, el Altiplano argentino tiene un clima:

Seco desértico.

2.- La región natural que le corresponde al clima del Altiplano argentino es:

Desierto.

3.- La vegetación y fauna características de esta región son:

Cactus, agaves, roedores, reptiles e insectos.

4.- Se consideran países megadiversos

Australia, India y México.

5.- Son ejemplos de recursos naturales

Bosque de pinos, agua y carbón mineral.

6.- La comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo propuso opciones para aprovechar los recursos naturales cuidando su preservación para el futuro; a esta propuesta se le llama:

Modelo de desarrollo sustentable.

¬ŅQu√© informaci√≥n compartir√≠as con Mariana para que su investigaci√≥n fuera completa?

Datos de la población como grupos por edad, sexo, lugar donde viven e ingresos.

¬ŅC√≥mo describir√≠as una pir√°mide de edad y sexo?

Como una herramienta gráfica que permite agrupar a la población por grupos de edad y sexo en orden ascendente o descendente.

Observa estas imágenes y anota en tu cuaderno qué características y necesidades de la población identificas.

Ambas muestran zonas densamente pobladas que cuentan con escasos recursos naturales y servicios urbanos.

¬ŅQu√© problemas en com√ļn respecto a la poblaci√≥n enfrentan estos lugares?

Sobrepoblación, pobreza y servicios urbanos deficientes.

El continente que tiene mayor n√ļmero de nacimientos

√Āfrica

El continente con mayor índice de mortalidad

√Āfrica

El que ocupa el segundo lugar en el n√ļmero de muertes.

Europa

El de mayor porcentaje de crecimiento natural

√Āfrica

El de menor porcentaje de crecimiento natural.

Europa

El que presenta menos problemas de sobrepoblación.

Oceanía.

Observen su mapa y anoten sus conclusiones acerca del crecimiento poblacional en el mundo

El crecimiento de la población no es homogéneo, presenta diferencias de natalidad y mortalidad de acuerdo a las zonas geográficas y la calidad de vida de la población de cada continente.

Comparen en grupo los datos de natalidad y mortalidad de Norteamérica (Estados Unidos y Canadá) con los del resto del continente americano y comenten cuáles son las diferencias que observan.

Norteamérica muestra mayor porcentaje de mortalidad que América Latina y el Caribe. Sin embargo, en el rango de natalidad la situación es a la inversa. América Latina y el Caribe presentan mayor porcentaje de nacimientos que sus vecinos del norte del continente.

Comenten y hagan una lista de los problemas que enfrentan los países cuya población crece rápidamente

Por mencionar algunos ejemplos:

  • La falta de empleo para cubrir las necesidades de la poblaci√≥n.
  • Sobrepoblaci√≥n en las escuelas de todos los niveles.
  • Servicios p√ļblicos insuficientes.

Subraya con un color cuál es el tema principal de la nota y con otro destaca las futuras consecuencias de dicha situación.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 3

En Angola nacen menos personas que en Francia.

Francia tiene poco más del triple de población que Angola. 62,788,000 contra 19,081,000.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 4

En Francia la mayor parte de la poblaci√≥n tiene entre 30 y 59 a√Īos.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 5

En Francia hay m√°s adultos mayores que en Angola.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 6

En Francia hay m√°s mujeres que hombres en la poblaci√≥n de adultos mayores (m√°s de 65 a√Īos).

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 7

En Angola en los pr√≥ximos a√Īos habr√° m√°s demanda de escuelas primarias.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 8

Dentro de treinta a√Īos, Angola tendr√° una gran cantidad de personas, as√≠, mantendr√° activa la econom√≠a; en cambio, Francia reducir√° el n√ļmero de personas econ√≥micamente activas.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 9

¬ŅEn qu√© parte de la pir√°mide de M√©xico hay mayores diferencias con Angola?, ¬Ņy con Francia?

Estas son algunas diferencias:

En Angola hay más población infantil que en México.

La esperanza de vida es mayor en México que en Angola.

En Francia, la mayor parte de la poblaci√≥n se ubica entre los 30 y 60 a√Īos de edad; mientras que en M√©xico se concentra entre los 10 y 35 a√Īos.

¬ŅEn 40 a√Īos cu√°les ser√°n los grupos de poblaci√≥n de mayor edad?

Los de 50 a 54, de 55 a 60 y de 60 a 65 a√Īos de edad, ser√°n los grupos de poblaci√≥n m√°s numerosos y de mayor edad. Son los j√≥venes que actualmente tienen entre 10 y 25 a√Īos.

¬ŅQu√© necesidades presentar√°n?

Las relacionadas con la seguridad social: pensiones, jubilaciones, asistencia y enfermedades, principalmente.

En equipo, lean la tabla de abajo, cópienla y completen las necesidades anotadas con la información correspondiente.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 10

Reflexionen y expongan su punto de vista sobre la importancia de los diferentes grupos de edad para el desarrollo del país.

Algunos elementos para elaborar la conclusión grupal:

Conocer los grupos de edad (la pirámide), cómo van evolucionando y cambiando conforme se transforman algunas situaciones de la vida social, son aspectos importantes para identificar problemas y posibles soluciones.

De acuerdo con la información del correo presentado, en tu cuaderno haz una lista de las ventajas y desventajas de vivir en grandes ciudades.

Ventajas: Hay librer√≠as para ni√Īos, cines, museos y parques como Ibirapuera.

Desventajas: Viven en hacinamiento, problemas de tr√°fico y contaminaci√≥n, insuficiente transporte p√ļblico.

¬ŅCu√°l de los dos lugares se asemeja a los problemas de Sao Paulo?

La imagen del lado izquierdo se asemeja a Sao Paulo porque en las dos existe sobrepoblación y aglomeraciones, tráfico automovilístico y todos los problemas sociales relacionados con la sobrepoblación

Identifiquen sus diferencias y completen el siguiente esquema.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 11

¬ŅEn qu√© ciudades se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes?

Los √Āngeles, Ciudad de M√©xico, R√≠o de Janeiro, Sao Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo, Karachi, Delhi, Calcuta, Dacta, Bombay, Shangai, Beijing, Se√ļl, Osaka, Manila, Yakarta, Nueva York.

¬ŅEn qu√© continente hay mayor concentraci√≥n de poblaci√≥n?

Asi√°tico

¬ŅHacia d√≥nde tiende a concentrarse m√°s la poblaci√≥n: hacia el centro o hacia las costas de los continentes?

Hacia las costas.

Comparen en el primer mapa de esta actividad con el de la ganadería y con el de los principales tipos de industria; observen cuál de las actividades económicas coincide con la distribución de la población de las ciudades.

La población tiende a aglomerarse en las regiones donde hay mas actividad industrial.

¬ŅPor qu√© ocurre as√≠?

Porque allí se han desarrollado las actividades industriales, se facilita la comercialización, distribución, exportación y transportación de los productos.

Anoten en su cuaderno los nombres de las tres ciudades más pobladas e indiquen si se localizan en las costas o en el centro de nuestro país.

La Ciudad de México, Guadalajara y Monterrey.

Aunque ninguna se localiza en la costa, se encuentra m√°s cerca de ella que del centro.

¬ŅQu√© servicios hay en las ciudades que no existen en el campo?

Servicios p√ļblicos como agua y luz, educaci√≥n, salud, vivienda, servicios bancarios, de telecomunicaciones, de transportaci√≥n, servicios culturales y de recreaci√≥n, etc√©tera.

¬ŅCu√°les servicios son indispensables en ambos?

Agua, energía eléctrica, salud y educación, entre otros.

Como debe hacerse la actividad

La actividad de la p√°gina 91 debe realizarse de forma f√≠sica con tus compa√Īeros en el patio de su escuela.

Observa las imágenes que envió Elizabeth a su amiga y las de abajo, expresa tu opinión acerca de las personas que se van a vivir a otro país.

Las personas se ven en la necesidad de vivir en otro país en busca de nuevas y mejores oportunidades de trabajo y educación para tener una mejor calidad de vida. Muchas veces, llegan a abandonar a sus seres queridos y hasta perder las pocas propiedades que poseen.

Todo esto porque en su país natal no encuentran los medios para el sostenimiento de sus familias.

¬ŅQu√© consecuencias de la migraci√≥n reconoces en el siguiente texto?

Adaptación social, sentido de pertenencia y pérdida de identidad.

¬ŅPor qu√© el personaje emigr√≥ a Estados Unidos?

En busca de trabajo y mejores condiciones de vida.

¬ŅCu√°l era la principal raz√≥n por la que ahorraba su dinero?

Regresar a su país y estar con su familia.

¬ŅPor qu√© la familia no quiso acompa√Īarlo de regreso a Guatemala?

No les interesaba vivir en un país que no conocían.

Cada grupo expondrá sus razones sobre las consecuencias positivas y las negativas de ir a vivir al país receptor.

Positivas: ‚Äď Colocarse eventualmente en empleos. ‚Äď En algunas ocasiones el env√≠o de dinero a sus familiares. ‚Äď Estatus de refugiados ‚Äď Organizaciones no gubernamentales atienden a inmigrantes.

Negativas: ‚Äď Abusos de salario y a veces hasta f√≠sicos. – Vivir con miedo escondi√©ndose para no ser deportado. – Soledad. ‚Äď Represalias a las comunidades de inmigrantes. ‚Äď Huyen de la guerra. ‚Äď Son perseguidos por su religi√≥n. ‚Äď Ni√Īos deportados o abandonados viviendo en situaci√≥n de calle.

¬ŅEn qu√© continente se localiza el mayor n√ļmero de pa√≠ses receptores?

Europa.

¬ŅCu√°l es el pa√≠s que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes?

Estados Unidos.

¬ŅQu√© lugar ocupa M√©xico en el rango de pa√≠ses expulsores?

México ocupa el primer lugar en el rango de países expulsores.

¬ŅCu√°l es la raz√≥n?

Las personas buscan mejores oportunidades de trabajo y calidad de vida. √Čste es el principal motivo de la emigraci√≥n en M√©xico.

¬ŅCu√°les son las caracter√≠sticas de los pa√≠ses que atraen migrantes?

√Čstas son algunas de las caracter√≠sticas que presentan: Tienen un alto desarrollo econ√≥mico. Necesitan mano de obra para trabajos de muy baja categor√≠a. La poblaci√≥n nativa tiene mejor calidad de vida.

Existe discriminación hacia inmigrantes. Niegan estatus legal a los inmigrantes. Fuerte vigilancia en sus fronteras.

Lee el texto ¬ęLa llama eterna¬Ľ y subraya los diferentes grupos √©tnicos y culturales que se mencionan.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 12

¬ŅPor qu√© la distribuci√≥n de los grupos ind√≠genas no coincide con la divisi√≥n pol√≠tica actual?

Debido a que la mayoría de los grupos indígenas se establecieron mucho antes de delimitar los territorios y establecer fronteras.

¬ŅQu√© grupos se localizan en m√°s de un pa√≠s?

Mapuche, guaraníes, aymara, Otavalo, vapichana, guajiro, maya, rarámuri, pápago, iroqueses, pies negros e inuits.

En equipos, investiguen en la biblioteca de su escuela qué es la discriminación y cuáles son los motivos por los que se discrimina a algunos grupos.

  • La falta de respeto y tolerancia hacia las diferencias f√≠sicas, sociales o culturales de alguna persona o grupo.
  • Por situaciones f√≠sicas (color de piel, estatura, complexi√≥n, etc.), o por defectos de nacimiento o accidentes.
  • Por posici√≥n social o econ√≥mica (pobre, rico, forma de vestir o arreglarse).
  • Por pertenecer a alguna religi√≥n, etnia, grupo juvenil, g√©nero, etc√©tera.

¬ŅCon que gr√°fica explicar√≠as que hay pa√≠ses con poblaci√≥n infantil numerosa?

De pir√°mide, barras o circulares.

¬ŅQu√© obst√°culos consideras que existen para atender a una gran poblaci√≥n infantil?

La falta de recursos económicos.

¬ŅDe qu√© forma describir√≠as a la Ciudad de M√©xico, en cuanto su n√ļmero de poblaci√≥n?

Comparando gráficas de población entre diferentes ciudades del mundo.

¬ŅQu√© efectos tiene una ciudad muy poblada?

Aglomeración de personas, problemas de tránsito, abastecimiento de agua, luz, drenaje; insuficiencias en educación, salud y vivienda.

¬ŅQu√© tipo de mapa te servir√≠a para explicar los movimientos migratorios?

El planisferio.

Escribe las consecuencias de vivir en otro país.

Rechazo, dificultades de comunicación e inadaptación a la forma de vida y cultura.

¬ŅCu√°l es la importancia de apreciar las manifestaciones culturales de grupos peque√Īos, por ejemplo, los inmigrantes chinos?

Enriquecen a los países o regiones debido a los aportes e intercambios culturales.

1.- La celebraci√≥n del a√Īo nuevo chino o Fiesta de la Primavera en los diferentes pa√≠ses donde viven minor√≠as de esta poblaci√≥n se realiza porque:

Los migrantes que habitan en los diferentes países procuran conservar sus tradiciones.

2.- ¬ŅEn cu√°l de las siguientes situaciones se muestra una influencia de los inmigrantes chinos en la cultura del pa√≠s en donde ahora viven?

En las chifas o restaurantes de comida peruana, los chinos preparan platillos donde combinan alimentos de ambos países.

3.- Un ejemplo de minorías culturales son:

Los migrantes que viven dispersos en otros países.

4.- Una de las regiones en las que se localizan los países con alta densidad de población es:

Europa occidental.

5.- Entre los efectos derivados de la concentración urbana están:

Escasez de agua.

Autoevaluación

Tan solo tienes contestar sinceramente lo que sientas o pienses

Comenten qué observan en las fotografías de abajo.

La fotografía de la izquierda corresponde a una familia de nivel económico medio; mientras que la de la derecha es de un grupo de mujeres con nivel económico bajo.

¬ŅQu√© saben de los pa√≠ses pobres y ricos?

Los países pobres son los que tienen un nivel de progreso social y económico bajo. Mientras que en los países ricos tienen un nivel alto. Aun así, en ambos existen diferentes tipos de pobreza como alimentaria o patrimonial.

¬ŅCu√°nto calculas que gasta una familia en alimentos durante una semana?

Para poder calcular un gasto aproximado de una familia se debe considerar el contexto socioeconómico en el que se desenvuelve dicha familia.

Elaboren una lista en su cuaderno con los nombres de los países que obtienen un PIB mayor a 1000 millones de dólares.

Por ejemplo, algunos países con un PIB mayor a 1 000 millones de dólares son: Estados Unidos, India, China, Japón, Canadá, México, etc.

Observen las imágenes, localicen los dos países de donde son y comenten sus diferencias.

Las imágenes corresponden a la India en Asia y Estados Unidos en América. En la primera imagen se muestra una zona rural sin servicios básicos y en la segunda una zona urbana.

Como la India tiene m√°s poblaci√≥n los ingresos se dividen entre un mayor n√ļmero de personas.

Formen equipos y hagan lo siguiente.

Puedes crear la tabla con la información que se muestra en la página 115. Por ejemplo, las diferencias entre Noruega, que es el país con el nivel de ingreso más alto y Burundi con el nivel más bajo, es una muestra de la gran desigualdad entre los países.

En algunas fotografías aparecen carencias y en las otras se observan avances modernos en aulas escolares. Mientras que en las comunidades indígenas se percibe el gran esfuerzo de sobrevivencia ante las condiciones de pobreza.

Recuerda que el desarrollo económico está relacionado con el progreso social, debido a que cuando un país genera riqueza, por consecuencia la prosperidad y el bienestar económico se refleja en la sociedad.

Dibujen un mapa de México; en él marquen la información acerca del ingreso per cápita de las entidades que se observan en la tabla de la derecha.

Es necesario que por tu cuenta dibujes un mapa de México en el cual agregues la información de la tabla (Producto interno bruto per cápita por entidad federativa, 2010) basándote en los colores que utilizaste en la actividad anterior.

Identifiquen las etapas de producción de los celulares y comenten en el grupo si la participación y las utilidades obtenidas serán las mismas para todos los países participantes

1) Dise√Īo del tel√©fono celular y sus componentes.

2) Elaboración de cada componente.

3) Armado general del teléfono celular.

4) Venta a las empresas que los distribuir√°n y comercializar√°n.

Como puedes observar, cada etapa puede involucrar diferentes países y los costos varían conforme a varios factores. Por lo tanto, las ganancias obtenidas no son equitativas entre los países involucrados.

Para resolver la actividad

En esta liga puedes encontrar un planisferio para que ubiques los países que se mencionan en la actividad.

Para realizar la actividad

La p√°gina 121 debe resolverse en equipo con tus compa√Īeros de clase.

Entre todos decidan cuál es el país y la región que gana más con sus ventas o exportaciones, y cuál es el país y región que gana menos.

Estados Unidos y China son los países que obtienen más ganancias con sus ventas y exportaciones, en cambio los países que ganan menos con exportaciones son varios situados principalmente en el continente africano.

¬ŅPor qu√© sucede as√≠?

Porque exporta la parte que tiene m√°s valor del proceso de producci√≥n: dise√Īo, f√≥rmulas, modelos y productos de elaboraci√≥n compleja.

Para resolver la actividad

Como ejemplo, te comparto los porcentajes de Estados Unidos.

Para obtener los porcentajes de importación y exportación de cada producto sigue este procedimiento:

Estados Unidos: exportaciones: 172 132 (productos agrícolas) + 137 340 (combustibles) + 1 008 044 (manufactura) = 1 317 516 en total.

Ahora dividimos cada producto entre el total de exportación y luego lo multiplicamos por 100

Productos agrícolas: (172 132 ÷ 1 317 516) x 100 = = 13.06%

Combustibles: (137 340 √∑ 1 317 516) x 100 = 10.42%

Manufactura: (1 008 044 √∑ 1 317 516) x 100 = 76.51%

Repetimos el mismo procedimiento para las importaciones

Estados Unidos: importaciones: 141 852 (productos agrícolas) + 433 222 (combustibles) + 1 617 787 (manufactura) = 2 192 861 en total.

Productos agrícolas: (141 852 ÷ 2 192 861) x 100 = = 6.46%

Combustibles: (433 222 √∑ 2 192 861) x 100 = 19.75%

Manufactura: (1 617 787 √∑ 2 192 861) x 100 = 73.77%

Para obtener las gr√°ficas por cada producto sigue esta procedimiento:

Productos agrícolas: 13.06 % exportación y 6.46 % de importación

El 100% del circulo o sus 360¬į es la sumatoria de 13.06 + 6.46 = 19.52, entonces:

Exportaciones: (13.06 / 19.52) x 360 = 240.8 ¬į del circulo

Importaciones: (6.46 / 19.52) x 360 = 119.1 ¬į del circulo

Recuerda utilizar el mismo procedimiento para los otros países.

Recorten las gráficas que elaboraron y colóquenlas sobre los países que representan en un planisferio como el de la página siguiente.

Una vez que hayas creado las gr√°ficas solo col√≥calas sobre el pa√≠s correspondiente utilizando los colores que t√ļ desees.

Por ejemplo, puedes utilizar el color amarillo para representar las importaciones y el verde para las exportaciones.

¬ŅCu√°l de los tres tipos de productos es indispensable que tenga un pa√≠s para que su poblaci√≥n sobreviva?, ¬Ņpor qu√©?

Los productos agrícolas son indispensables para que la población sobreviva. Ellos son la principal fuente alimenticia de la humanidad.

¬ŅQu√© pa√≠ses tienen condiciones menos favorables para competir en el comercio internacional?

Los pa√≠ses que poseen menos recursos naturales y tiene que importar m√°s productos que los que exportan o no tienen posibilidades de establecer relaciones comerciales amplias, como Rep√ļblica Dominicana, Arabia Saudita, T√ļnez, Filipinas entre otros pa√≠ses con menores relaciones comerciales.

Anota en las im√°genes siguientes el n√ļmero que corresponde a la etapa de la cadena productiva que est√° representada.

1) Se recoge el fruto del café (imagen superior)

2) El caf√© es transportado a la planta (imagen debajo de la n√ļmero 1)

3) El café es procesado para su posterior empaque (imagen inferior izquierda)

4) Se despliega el café para su venta (imagen en medio izquierda)

5) El café es preparado para su consumo (imagen inferior derecha)

Selecciona un producto que consuman en tu casa.

Las respuestas dependen del producto que hayas seleccionado. Te comparto el siguiente ejemplo, utilizando un pan como producto.

Se utilizan los siguientes recursos: Trigo, agua, cebada y sal.

Se compra en: panaderías, tiendas y centros comerciales.

Hasta mi comunidad se transporta en: camiones y barcos.

Se elabora con los siguientes materiales: harina de trigo, agua, levadura y sal.

Sirve para: la alimentación de las personas.

Se produce en: panaderías o fábricas de pan.

Determina a qué etapa de la cadena productiva corresponde cada recuadro.

Secuencia de la cadena productiva: Se utilizan los siguientes recursos naturales > Se elabora con los siguientes materiales > Se produce en > Sirve para > Hasta mi comunidad se transporta en > Se compra en

Tabla

La tabla se completa dependiendo de los 5 productos que selecciones. Te comparto dos ejemplos, el resto debe ser completado por tu cuenta.

1) Una calculadora se produjo en China, de elaboración industrial, adquirida por medio de una empresa especializada y sirve para realizar operaciones matemáticas.

2) Una pulsera producida en Guadalajara, Jalisco, México, es de elaboración artesanal, adquirida de vendedores ambulantes y sirve como un arreglo femenino.

¬ŅQu√© entiendes por producci√≥n, transformaci√≥n, distribuci√≥n, comercializaci√≥n y consumo?

La producción es un proceso de las actividades económicas y consiste en crear objetos, bienes y servicios.

El término transformación se refiere a la acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, se altera o se cambia sin perder su originalidad.

La distribución es el instrumento de promoción que relaciona la producción con el consumo. Su función es hacer disponible un producto al consumidor en la cantidad requerida, en el momento en que lo necesite y en lugar donde desea adquirirlo.

La comercialización es el proceso mediante el cual se realiza la compra-venta de productos, de bienes y servicios desde el productor al consumidor.

El consumo se refiere al total de bienes o servicios que se utilizan o adquieren por una determinada población.

¬ŅPor qu√© son importantes las relaciones comerciales entre las entidades del pa√≠s y entre pa√≠ses?

Se deben cuidar las buenas relaciones entre las entidades y países para que el comercio entre éstos pueda funcionar y todos los involucrados sean beneficiados.

¬ŅCon qu√© porcentaje participa cada uno?

Por ejemplo:

Acero: Japón 30.5%, E.U.A 17%, Corea del Sur 10.4%, China 8.5% e India 5.9%

Automóviles: E.U.A 18%, Japón 16.2%, Alemania 8.7%, China 8.6% y Corea del Sur 5.6%.

¬ŅEn qu√© continente hay m√°s pa√≠ses que destacan por su producci√≥n de autom√≥viles?

En el continente asi√°tico.

¬ŅCu√°les sobresalen porque desarrollan m√°s de dos tipos de industria?

Japón, Estados Unidos, Corea del Sur, China e India.

Analiza la información de las gráficas y comenten a que país México le compra y le vende principalmente, y a qué consideras que se debe.

Se compra y vende principalmente a Estados Unidos debido a la cercanía y porque somos socios comerciales.

Elijan un país con el que comercia México e investiguen qué productos exporta e importa.

Otro ejemplo que puedes utilizar es la relación comercial entre México y China.

Los productos que exportan China a México son: computadoras, equipos de comunicación, ropa, televisores, radios, así como accesorios de equipo de procesamiento de datos.

Los productos que China importa de México son: computadoras, productos electrónicos, circuitos integrados y módulos microelectrónicos.

Elabora dos listas en tu cuaderno: en una anota los objetos que consideres b√°sicos y en la otra los superflous o innecesarios.

Solo sigue las sencillas instrucciones para elaborar la lista.

Por ejemplo, como objetos b√°sicos tenemos las frutas, leche y ropa.

Como objetos superfluos tenemos los zapatos deportivos, el control remoto y la computadora.

¬ŅC√≥mo consideras que es el consumo en estos pa√≠ses?

Los Estados Unidos, China y Japón son países con elevado desarrollo económico. El consumo en estos países, particularmente en Estados Unidos, se caracteriza por adquirir objetos superfluos que no cubren necesidades básicas, sino aquellas que tienen que ver con la competencia y el estatus social.

¬ŅD√≥nde buscar√≠as informaci√≥n para saber cu√°l es el nivel de desarrollo de los pa√≠ses mencionados en el di√°logo anterior?

Se puede buscar dicha información en internet, libros de geografía y publicaciones de organismos como la ONU.

¬ŅC√≥mo se encuentra M√©xico en relaci√≥n con estos dos pa√≠ses? Escribe tu opini√≥n al respecto.

México presenta un desarrollo menor con relación a Japón y Estados Unidos.

¬ŅGuatemala puede ser un pa√≠s que produce y exporta tel√©fonos celulares?

Guatemala no produce ni exporta teléfonos celulares, pero sí los reconstruye o ensambla.

  • Investiga a qu√© grupo de pa√≠ses pertenece Guatemala de acuerdo con su desarrollo econ√≥mico y qu√© caracter√≠sticas tienen esos pa√≠ses en relaci√≥n con el comercio. Escr√≠belo.

Guatemala pertenece a los países de bajos ingresos, subdesarrollados, con producción de materia prima exportable que genera pocas ganancias.

  • Considera el costo del tel√©fono celular, el salario del pap√° de Fernanda y su √ļltima pregunta. De acuerdo con estos datos, escribe la importancia de tener un consumo responsable.

Al mantener un consumo responsable, su poder adquisitivo le permite solventar m√°s f√°cilmente sus necesidades b√°sicas.

Tener un medio de comunicación moderno no es negativo, sino descuidar la adquisición de los productos básicos al comprar productos muy costosos.

El consumo para ser responsable debe cubrir las siguientes caracter√≠sticas: a) Servir para satisfacer necesidades b√°sicas. b) Consumir de acuerdo al poder adquisitivo. c) Evitar consumir lo que da√Īa al medio ambiente.

1.- Belice, aunque es un país subdesarrollado, tiene una característica socioeconómica semejante a la de los países desarrollados, ésta es:

Concentra la mayor cantidad de empleos en el sector terciario o de servicios.

2.- ¬ŅCu√°l de las actividades mencionadas en la nota fomenta la globalizaci√≥n econ√≥mica desde Belice?

El turismo y el comercio.

3.- Una cadena productiva que se menciona en la nota es:

La b√ļsqueda de aventuras y los deportes submarinos con la existencia de los arrecifes coralinos.

4.- Son indicadores que nos permiten identificar fuertes contrastes entre países como Estados Unidos, Japón, Suiza, Haití y Somalia.

La suma de ingresos generados por todas las actividades económicas del país y la división de esos ingresos entre los habitantes de un país.

5.- Dentro del comercio internacional, una característica que se distingue a los países desarrollados del resto del mundo es que:

Los países mas desarrollados importan y exportan gran cantidad de materias primas sin transformar y manufacturar.

6.- Es característica del consumo no responsable:

La generación de necesidades que provocan la sobreexplotación de los recursos naturales.

¬ŅQu√© contrastes encuentran entre ambas im√°genes?

A manera de ayuda, te mencionó algunos elementos a colocar en tu lista

  • √Āfrica: Sobrepoblaci√≥n escolar e infraestructura en obra negra.
  • Per√ļ: Pocos alumnos e infraestructura completa.

Colorea con color verde los países que tienen una calidad de vida alta, con amarillo los de calidad de vida media y con rojo los de baja calidad de vida.

Los colores del dibujo se reparten de la siguiente forma. Verde: Noruega, Suiza, Dinamarca y Estados Unidos. Amarillo: Hungría, México, Brasil y Argelia. Rojo: Níger, Ruanda, Togo y Burundi.

¬ŅEn qu√© continente se localiza la mayor√≠a de los pa√≠ses con la calidad de vida m√°s alta?

En el continente europeo.

¬ŅEn qu√© continente se concentran los pa√≠ses con baja calidad de vida?

En el continente africano.

¬ŅC√≥mo consideran que se refleja esa diferencia en la forma de vida de las personas?

Se refleja en los salarios, alimentación, salud, educación, vivienda, en la esperanza de vida y en el desarrollo personal y profesional de la población.

¬ŅQu√© relaci√≥n existe entre la esperanza de vida de la poblaci√≥n y la calidad del ambiente?

Estrecha relación ya que el medio ambiente influye de manera directa en la salud, la cuál es un factor determinante en la esperanza de vida. Por ejemplo, una mala calidad del aire expone a la población a muchas enfermedades.

Mientras que una buena calidad del aire permite realizar actividades físicas y el esparcimiento libre de la población.

Con la información de la tabla realiza la siguiente actividad.

  • Verde: Distrito Federal y Nuevo Le√≥n.
  • Amarillo: Baja California Sur, Baja California, Sonora, Coahuila, Colima, Aguascalientes, Sinaloa, Quintana Roo, Tamaulipas, Quer√©taro, Morelos, Estado de M√©xico, Jalisco, Nayarit y Chihuahua.
  • Anaranjado: Campeche, Tabasco, Yucat√°n, Durango, Tlaxcala, San Luis Potos√≠, Hidalgo, Puebla, Guanajuato, Zacatecas, Veracruz y Michoac√°n.
  • Caf√©: Chiapas, Guerrero y Oaxaca.

¬ŅQu√© caracter√≠sticas tienen en com√ļn los pa√≠ses que emitieron m√°s di√≥xido de carbono por persona?

La mayoría pertenece al nivel de calidad de vida medio y alto y presentan un consumismo irresponsable y falta de conciencia ecológica.

¬ŅQu√© cantidad de di√≥xido de carbono per c√°pita emite M√©xico en un a√Īo?

3.8 emisiones de dióxido de carbono.

Comenten las medidas que pueden tomarse para disminuir las emisiones de dióxido de carbono.

Como medidas para disminuir las emisiones de dióxido de carbono tenemos la afinación constante de los vehículos, evitar la quema de llantas y la regulación estricta de las industrias que desechan tóxicos.

Observa las siguientes imágenes que representan problemas ambientales y relaciona con una línea las acciones que puedes realizar para contribuir a la solución del problema.

A la izquierda de la p√°gina tenemos 4 im√°genes y a la derecha 8 p√°rrafos. Te comparto el n√ļmero de p√°rrafo que le corresponde a cada imagen.

Imagen 1: p√°rrafo 3 y 6 (aprovecha y utilizar)

Imagen 2: p√°rrafo 1 y 4 (evitar y separar)

Imagen 3: p√°rrafo 2, 7 y 8 (desconectar, airear y apagar)

Imagen 4: párrafo 5 (si nuestros…)

Organícense en equipos y discutan las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la disminución de emisión de los gases que ocasionan el efecto invernadero.

En la siguiente nota de internet puedes encontrar 10 ejemplos que te ayudar√°n.

En el di√°logo subrayen con rojo el desastre ocurrido, con verde la parte afectada y con anaranjado la causa del desastre.

Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria Bloque 13

¬ŅC√≥mo podr√≠as conocer la calidad de vida de los huicholes de Nayarit y compararla con la de las familias que viven en las ciudades de ese estado?

Identificando los diferentes factores que diagnostica la calidad de vida, como la educación, salud, economía, entre otros de los asentamientos huicholes de Nayarit.

¬ŅCu√°les medidas propondr√≠as para el cuidado del ambiente y para prevenir desastres en la regi√≥n ind√≠gena huichola?

Propondría evitar acciones que propicien o generen la deforestación, desertificación, contaminación del agua y del suelo, el impacto por uso de energéticos y del calentamiento global.

1.- Con respecto a la cantidad de desastres en el mundo, ¬ŅCu√°l de ellos presenta el mayor incremento en los a√Īos recientes?

Inundaciones.

2.- De acuerdo a la gr√°fica, ¬ŅCu√°l de los cuatro tipos de desastres es m√°s frecuente en M√©xico?

Inundaciones.

3.- SI usas la informaci√≥n sobre desastres naturales y la proporcionada por Cenapred para elaborar un mapa de riesgos, ¬ŅQu√© entidades deber√°s se√Īalar con mayor riesgo de inundaciones?

Sonora, Quintana Roo, Sinaloa y Campeche.

4.- De los siguientes problemas ambientales, ¬ŅCu√°l se relaciona con el calentamiento global?

Procesos de desertificación.

5.- ¬ŅCu√°les son los pa√≠ses con mayor calidad de vida?

Noruega y Suiza

6.- Es uno de los indicadores para medir la calidad de vida.

Porcentaje de alfabetismo.

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Libro Contestado de Geografía Sexto Grado Primaria
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 by Pedro Almodovar

Gracias por las respuestas